Page 62 - 《宁夏教育科研》2022年第2期
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宁夏教育科研
展
教 教 师 师 发 发 展 NINGXIA EDUCATIONAL RESEARCH 2022年 第2期（总第150期）
教学资源库。通过资源共享（课件、教学设计、音频、课堂 带动下，积极开展校本主题教研活动。所谓主题就是
实录等），为区域内、校际间教师提供更优质、更便捷的教 把教研组中所多次遇到的解决不了的问题上升到学校
育资源。作为主持人一定要把好入口关，做好学科资源 层面，通过主题教研的方式解决问题，也就是“课堂产生
和名师课堂资源等内容的审核工作，这样既能保证资源 问题→问题引领教研→教研生成策略→策略服务课堂”
的质量还能节省更多的存储空间。同时，充分发挥名师 的闭环主题教研思路。同时，把学校主题教研活动和网
的示范辐射作用，有目的、有计划、有步骤地传播先进的 络名师工作室的活动有机地结合起来，扩大学校网络教
教育理念和教学方法，帮助教师解决教与学过程中的问 研的交际圈。网络名师工作室对于促进教师专业成长
题。鼓励学科带头人将自己课堂的片段，日常的教学感 有着传统教研所不能替代的作用，不断带动了校域教师
悟、教学心得等，以视频或文章的形式上传到网络名师 专业提升，促进了“双减”背景下课堂教学的提质增效。
平台，既便于教师展现自己的优秀成果，又便于其他教 5. 利用网络名师工作室，提升教师反思能力和专
师给予指导和建议，帮助自己学习成长。 业素养。名师工作室凝聚的是教育智慧，燃烧的是教
2. 利用网络名师工作室，组织开展网上评课活 学激情，唤起的是教育教学灵性，收获的是名师与青年
动。网络名师工作室打破了时间、空间限制，实现教研 教师的共同成长。“一枝独秀不是春，百花齐放春满
活动的全员参与和教研智慧的共建。工作室主持人创 园”，在主持人的带动下，以活动为载体，引导教师通过
建网上评课，明确评课起止时间、授课人和评课方向等 在展示自我、参与交流的过程中，促进教师反思能力的
信息，将授课视频上传至网上评课，最后向工作室成员 提高和良好习惯的形成，使得每一个人都能以适合自
发出在线评课邀请。评课人员可以一边点击视频，一 己的方式参与活动、学习成长。当然，网络名师工作室
边进行关键点评，路过工作室的教师也可观看视频，在 的建设不能仅仅局限于学科带头人和工作室的成员，
评论区发表自己的观点和看法。在网络评课中，可以 要充分发挥网络名师工作室成员领头雁的作用，为提
是资深教师负责对年轻教师进行示范与指导，也可以 升教师信息技术能力服务，为促进教师教研能力提供
是年轻教师提出教学中的困惑，寻求网络名师的帮助 理论支持。同时，发挥网络名师工作室的辐射和引领
和指导，使整个网络名师平台处于一个专业水平高，具 作用，把网络名师工作室的成长和教研共同体的发展
有人文关怀的交互氛围。 结合起来，依托宁教云在线直播的功能，组织学科名师
3. 利用网络名师工作室，组织开展网上教研活 开展在线课堂直播，教研共同体的教师同频共振，同步
动。教研活动主要包括：课题研究、课例研究、专题研 教研，一体发展，共同提升。
讨等。如：结合“双减”背景下的作业设计，主持人可以 6. 建立健全激励机制，让网络名师工作室更好地
发起专题研讨活动，把网上教研和学校的教研活动有 为教学服务。建立良好的激励机制，能更好地调动教
机结合，确立活动的主题为“双减”背景下作业的设计 师参与的主动性和积极性，也能促进工作室的良性发
与实施，然后分研讨阶段、探究阶段、总结实施阶段三 展。学校要在评先选优方面根据教师参与网络名师工
个环节来开展。采用线下与线上相结合的方式，线下 作室的活动成效和上传资源的积分高低给予倾斜，对
可以利用学校主题教研活动来组织实施，线上主持人 优秀的网络名师室和工作成员进行表彰，只有上下联
可以定期把研讨成果共享在网络名师工作室教研活动 动，形成合力，才能使网络名师工作室发挥最大效益，
主题中。来自不同区域、校域的教师通过在线研讨的 为教育教学服务。
方式不断完善、扩大研讨成果，最终形成关于“双减”背 三、结束语
景下的作业设计的实施策略，为校际间提供可借鉴、可 “网络名师工作室”作为一个新的教师发展共同体
复制、可推广的模式。 模式，已成为促进教师专业发展的重要载体，只有充分
4.利用网络名师工作室，不断创新校本主题教研 发挥网络名师工作室示范、引领、辐射、激励、展示的功
模式。网络名师工作室的重要任务之一就是推动教 能，经过不断实践、不断探究、不断总结，相信一定能使网
“
“
学模式的变革，提高教学质量。如我校为进一步提高 络名师工作室的“山”更青，水”更绿，土地”更肥沃。
教研的针对性和实效性，在网络名师工作室的引领和 （责任编辑：徐进）
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