Page 63 - 《宁夏教育科研》2022年第2期

宁夏教育科研
2022年 第2期（总第150期） NINGXIA EDUCATIONAL RESEARCH
探
海
教 本 期 特 稿 航海 探 航
教

把握六个核心环节 助力在线互动课堂 *

——以《古诗苑漫步》为例

曲晓菊

（中卫市第三中学 755000）

摘要：远程在线互动课堂，突破了传统课堂模式，创新了教学形式，但在实际教学中仍存在互动流程
化、浅层化、效果差、质量低等问题。运用“236”教学模式促进教学时，要牢固掌握六个核心要素，巧妙整

合六个环节，灵活运用于教学实践，充分发挥模式效能，实施精准教学，促进学生高效互动和深度学习。
关键词：在线互动课堂；“236”教学模式；六个核心环节

远程在线互动课堂是信息技术支持下创生出的一 学环节，因班施教、因生施教，才能真正践行“教师主
种异地同步教学、实时互动的新型课堂形式，突破了时 导、学生主体”的理念，真正实现“以学定教、以生为本”
空限制，实现“云端”见面与交流，课堂互动呈现出开放 的精准性、个性化教学。
性、交互性和共生性等特征，但同时其互动效果会受课 经过近年的实践研究，中卫市第三中学构建了
堂环境、学生差异、地区差别等因素的影响，师生互动 “236”教学模式下的在线互动课堂教学系统（图1），该
的深度和广度存在浅显化、不均衡性等问题。在实践 系统包含“课前、课中、课后”三个基本板块和“课前导
中，中卫市第三中学借助与西南大学联合教研实践构 学、激趣导入、质疑探究、展示交流、总结提升、巩固延
建的“236”教学模式，紧抓“课前导学、激趣导入、质疑 伸”六个重要环节。它主要通过智能技术，采用远程在
探究、展示交流、总结提升、巩固延伸”六个核心环节， 线“一拖N”形式，帮扶农村薄弱学校，扶助平行困难班
赋能在线互动课堂，实施精准教学，实现高效互动、智 级，为不同班级、学校、区域提供精准教学服务，同时，
慧创新、多元发展。 利用智能终端进行学习资源的有效整合和个性化推
一、整合六个核心环节，构建高效互动课堂 送，在重视课中探究的同时，强化课前导学和课后提

当前远程在线互动课堂中课堂互动形式主要有师 升，切实促进学生个性发展。
班、师组、师个互动，它们分别
是指教师行为面向全班整体、
学生小组、学生个体的师生互
动。无论何种形式，优质的师
生互动是决定在线课堂质量
的关键因素之一。教师只有
全面掌握学生情况，了解班级
差异，在课前、课中、课后各个
环节，兼顾不同区域、不同学
校、不同班级学情，设计教学
内容、选择教学策略，规划教 图1 “236”教学模式下的在线互动课堂教学系统

*文章系宁夏教育科学“十四五”规划“互联网+教育”示范区建设专项课题“基于‘三个课堂’的‘236’教学模
式的探索与实践应用”（课题批准号：NXJKG21152）阶段性研究成果。

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